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在XX学区教育系统师德师风专项整治工作会议上的讲话

同志们:

今天,我们在这里召开XX学区教育系统师德师风专项整治工作会议,主要任务是深入学习贯彻市委、市政府关于加强教师队伍建设的最新指示精神,全面落实市教育局关于师德师风建设的各项工作部署,对我学区当前和今后一个时期的师德师风建设工作进行再动员、再部署、再落实。这次会议,既是一次直面问题的警示教育会,也是一次凝心聚力的工作推进会。参加今天会议的有学区党委班子全体成员、各中小学及幼儿园的校(园)长、书记,以及我们中心校的全体教职员工。可以说,我们XX学区教育事业的中坚力量都汇聚于此。希望通过今天的会议,能够让大家统一思想、提高认识、明确任务、压实责任,共同打赢这场师德师风建设的攻坚战。

下面,我讲三点意见。 

一、提高政治站位,深刻认识新时代加强师德师风建设的极端重要性和紧迫性

教育是国之大计、党之大计,教师是立教之本、兴教之源。党的二十大报告明确指出,要“加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,弘扬尊师重教社会风尚”。这为我们做好新时代的教师工作指明了前进方向,提供了根本遵循。在座的各位都是教育战线的骨干和核心,我们必须站在为党育人、为国育才的政治高度,深刻领会加强师德师风建设的重大意义。

第一,加强师德师风建设,是落实立德树人根本任务的必然要求。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。我们的教育,承担着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的神圣使命。教师的一言一行、一举一动都对学生具有潜移默化的影响。古人云:“师者,人之模范也。”如果教师的品德出现偏差,那么培养出来的学生就可能在思想根源上出现问题。我们XX学区现有中小学、幼儿园共计70余所,拥有近6000名辛勤耕耘的教职员工,肩负着全区8万余名学生的成长成才重任。这支队伍的整体风貌,直接关系到我们培养的下一代能否担当民族复兴大任。因此,抓好师德师风,就是抓住了立德树人的“牛鼻子”,就是守住了教育事业的生命线。

第二,加强师德师风建设,是推动XX学区教育高质量发展的内在动力。近年来,在区委区政府的坚强领导下,在全体教育工作者的共同努力下,我们XX学区的教育事业取得了长足进步,办学条件持续改善,教育教学质量稳步提升,社会满意度不断提高。但是,我们也要清醒地看到,发展越是向前,对教师队伍素质的要求就越高。人民群众对“好老师”的期盼,已经从过去单纯的“传道授业解惑”,发展到今天对教师人格魅力、道德情操、专业精神的全方位要求。一支师德高尚、业务精湛的教师队伍,是教育高质量发展的核心竞争力。如果我们不能在师德师风建设上走在前列、作出表率,那么我们的一切硬件投入、一切改革举措都可能事倍功半,甚至付诸东流。因此,加强师德师风建设,是提升我区教育软实力、实现内涵式发展的关键一招。

第三,加强师德师风建设,是回应人民群众热切期盼的现实需要。教育是最大的民生。每一个孩子背后,都是一个家庭的希望和未来。社会各界、广大家长对我们的教师队伍寄予了厚望,也用最严格的标尺审视着我们的一言一行。近年来,全国各地曝光的一些师德失范案例,虽然只是个别现象,但其负面影响巨大,严重损害了教师队伍的整体形象,伤害了人民群众对教育的信任。我们必须认识到,师德师风问题无小事,一旦发生,就可能成为社会舆论的焦点,给我们的教育事业造成难以挽回的损失。因此,我们必须以“零容忍”的态度对待师德失范行为,主动接受社会监督,以风清气正的育人环境,办好人民满意的教育。

二、坚持问题导向,清醒正视当前师德师风领域存在的突出问题与风险隐患

肯定成绩的同时,我们更要正视问题、直面挑战。必须承认,当前我们学区的教师队伍主流是好的,绝大多数同志爱岗敬业、无私奉献,在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩,赢得了学生和家长的尊重。但同时,我们也要以刀刃向内的勇气,深刻反思在少数教师身上存在的一些不容忽视的问题,警惕一些苗头性、倾向性的风险。结合上级通报和我们日常督导检查发现的情况,一些突出问题值得我们高度警惕,概括起来,就是“六化”风险。

一是“敬业之心退化”。有的教师产生了职业倦怠,安于现状,不愿钻研,教学方法陈旧,对教育事业的热情减退。把教书当成一份谋生的职业,而不是一项崇高的事业,满足于完成基本的教学任务,“做一天和尚撞一天钟”,缺乏对教育教学工作的激情与创造力,对学生的成长变化漠不关心。这种状态,不仅影响教学质量,更会向学生传递消极懈怠的人生态度。

二是“奉献之心弱化”。有的教师过于计较个人得失,将市场经济的等价交换原则带入校园,工作中讲条件、要待遇,奉献精神打了折扣。面对需要额外付出的工作,比如课后辅导、家访、组织学生活动等,能躲则躲、能推则推,缺乏“捧着一颗心来,不带半根草去”的教育家情怀。

三是“诚信之心淡化”。个别教师在职称评定、评优评先、课题申报中弄虚作假,甚至出现学术不端行为。在与学生、家长的沟通中,存在承诺不兑现、信息不透明的问题。这种失信行为,不仅败坏了个人声誉,也污染了校园的纯净风气,给学生树立了极坏的榜样。

四是“仁爱之心钝化”。有的教师对学生缺乏爱心和耐心,不能平等公正地对待每一个学生。对学习成绩好、家庭条件优越的学生和颜悦色,对学习困难、行为习惯有偏差的学生则缺乏耐心,甚至出现歧视、挖苦、讽刺等言语暴力。更有甚者,对学生的心理健康问题视而不见,不能及时给予关怀和疏导。这种行为严重违背了“有教无类”的教育原则。

五是“廉洁之心软化”。少数教