习近平文化思想融入“大思政课”的多维探析
习近平文化思想为做好新时代新征程宣传思想文化工作指明了行动方向，也为推进高校“大思政课”建设注入鲜活时代因子。新时代，我们应充分认识“大思政课”建设的价值，更应深入探究习近平文化思想融入“大思政课”建设的实践路径。
优化体系，建设“大课程”。课程是高校人才培养目标的载体手段。高校设置什么样的课程体系，开设什么样的课程活动，直观反映出其人才培养活动的素质开发方向，也“折射出社会对于高等教育所持的态度、施加的影响与所抱的期望”。因此，课程体系作为人才培养模式的核心内容要素，其设置旨在保证教育对象充分掌握知识体系和能力结构，对其优化往往也是进行人才培养模式改革创新的突破口和切入点。
高校要规避思想文化教育与专业知识技能教育之间的“孤岛效应”，打破思政课与专业课之间的学科壁垒，形成立体式、全方位、特色化的习近平文化思想课程体系。高校要构建党的创新理论研究阐释和教育教学的自主知识体系，树立习近平文化思想“大教学内容观”，着力加强以习近平文化思想为核心内容的课程群建设，重点围绕党对宣传思想文化工作的领导，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态，培育和践行社会主义核心价值观，提升新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力；要调动学校力量，围绕新时代中国特色社会主义文化建设的伟大实践，整合社会各方面的思想政治教育资源，充分挖掘文化资源精华，开设富有特色的校本思政课程，构建“必修课程+选修课程”习近平文化思想课程体系，打造引领型“金课”。
整合资源，建好“大师资”。习近平总书记在主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。《高等学校课程思政建设指导纲要》也明确指出：“全面推进课程思政建设，教师是关键。要推动广大教师进一步强化育人意识，找准育人角度，提升育
