数字化赋能融入高职本科思政建设路径探究
习近平总书记在党的二十大报告中指出，“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。习近平总书记向2023年世界互联网大会乌镇峰会开幕式发表视频致辞时指出，我们倡导“加快信息化服务普及，缩小数字鸿沟，在互联网发展中保障和改善民生，让更多国家和人民共享互联网发展成果”。这一系列重要论述为我们加快数字化社会建设提供了根本遵循，也为探究数字化赋能高职本科思政建设指明了方向。
高职本科思政教学建设数字化的价值蕴含
“数字化”是党的二十大提出的重要方向，即把数字经济作为引领经济发展和科技创新的战略支点，作为推进经济发展质量变革、创新驱动、转型升级的重要支撑和重要能力，加快数字化、网络化、智能化、信息化和新业态的发展，拓展数字经济空间、提升数字化应用水平和推动数字治理体系建设，推动数字中国建设。2023年2月，中共中央、国务院印发的《数字中国建设整体布局规划》强调，“推动数字技术和实体经济深度融合，在农业、工业、金融、教育、医疗、交通、能源等重点领域，加快数字技术创新应用”，因此数字化在思政教学领域有着广阔的应用前景。
数字化顺应时代的发展趋势和战略知识储备。数字化蕴含了科技创新、工匠精神和精益求精的思政元素，有助于提高学生的科学素养、实干精神和创新能力。数字化思维和工程实践思维的融合，使高职本科学生能够更好地从事实践技能和科技创新工作。当前，互联网发展最新讲话系列，信息化浪潮席卷全球，社会数字化转型、网络化的发展趋势和人工智能技术带来的挑战和机遇，引领着经济和社会的发展方向。数字化技术的教学可以帮助学生更清晰地认识新时代下的数字世界，增强思政教育的质量、时效和实效。
数字化促进思维认知更新和文化素质提升。数字化作为一种全新的思维方式和方法，要求学生全面理解数字技术的基本原理和核心技术，并根据实际情况灵活地应用数字技术。将培养数字化思维的教学引入高职本科思政教学建设，既可以激发学生的独立思考能力、精益求精的工匠精神和创新能力，又能够促进思想认知的更新迭代，培养学生掌握更多数字技能、提高计算思维的能力。
数字化契合高职本科教育的实践性和创新性。高职本科目前是大学教育的重要形式，同时也是对教育模式的新尝试新探索。在办学理念、培养目标、专业设置、课程体系、教师队伍等方面，高职本科教育相对于其他高职专科学校和普通高等本科院校来说，需要更强的实践性和创新性。数字化教育要求学生掌握更多的赋能实体经济相关技能，也要求增强对学生创新精神的培养，毫无疑问能够强化高职本科教育的实践性和创新性。
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