在“十五五”发展规划家校座谈会上的讲话
金中附小校长孙双金
（2026年1月12日）
尊敬的各位领导、家委会代表们：
非常感谢大家在百忙之中莅临我校，参加本次“十五五”发展规划研讨座谈会。我校自2022年暑假建校至今，短短三年半时间，在区委区政府、区教育局的悉心指导下，在街道、社区的鼎力支持下，更在全体家长的携手相助下，实现了跨越式的成长。
步入2026年，各单位正紧锣密鼓地谋划“十五五”发展蓝图。回望这三年半的办学历程，我将学校的发展之路概括为“从教育洼地迈向教育高地”。江心洲的教育基础曾相对薄弱，是大家公认的教育洼地，而经过三年半的砥砺奋进，我们不仅稳稳扎根，还成为老百姓家门口的好学校。面向未来五年，我们的奋斗目标清晰而坚定，通俗来讲，就是要跻身南京市一流名校的方阵，这是我校未来五年发展的核心航向。
谈及一流名校，大家或许会问：南京一流名校的标杆何在？名校的核心特质又是什么？我曾在南京市玄武区北京东路小学担任二十年校长，北小是南京教育第一方阵的标杆校。基于这份深耕一线的办学经验，我始终在思索：这所年轻的学校，未来五年该如何塑造自己的办学特色？有两件事，给了我深刻的启示。
第一件事，源于我早年拜读的台湾散文家张晓风的名篇《我交给你们一个孩子》。文章以一位母亲的视角，细腻描摹了送孩子踏入小学一年级校门时的心境。她伫立在家门口，望着孩子背着书包走向校园的稚
嫩背影，发出了直击人心的叩问：“今天清晨，我交给你一个欢欣、诚实、有感悟的小男孩，多年以后，你将还给我一个怎样的青年？”她更向整个社会发问：“世界，今天早晨我一个母亲向你交出我可爱的小男孩，而你们将塑造一个怎样的青年呢？”当年初读此文，我便深受触动——家长将天真烂漫、满怀憧憬的孩子托付给我们，如何让这些活泼可爱的生命绽放光彩，是每一位校长与教师必须躬身思索的命题。
第二件事，发生在上个月。建邺区委姜宸书记专程莅临我校指导工作，他的调研细致入微。抵达学校后，他首先提出想走进一个班级看看，我便陪同他来到电梯旁的一（4）班。进班后，书记先做了个小调
查：“住在岛上的小朋友请举手。”教室里大半孩子高高举起了手；他又问：“不住在岛上的请举手。”班里有六个孩子举起了手。书记耐心地逐一询问这六个孩子的家住何处，第一个孩子回答住在江宁，紧接着两个孩子也纷纷表示家在江宁。书记又转向孩子们，笑着问：“从江宁过来上学，要花多长时间呀？”孩子脆生生地回答：“爸爸送我，要半个小时呢。”一个小男孩则略带担忧地问：“大雨的时候，我们这里会不会被淹呀？”书记立刻温柔地安抚道：“放心吧孩子，这里绝对不会被淹的。”后来，书记到我的办公室座谈，聊得最多的话题便是：“孙校长，站在家长的角度，他们把孩子送到学校来，你们用六年的时光，究竟要把孩子培养成什么样的人？在未来五年的发展规划里，能不能在这一点上实现突破？”
书记的这番话，我一直铭记于心，反复琢磨。制定学校“十五五”发展规划，首先必须厘清一个核心问题：六年时光，我们要将孩子培养成什么样的人？这份培养画像，能不能做到可检测、可评估，让家长、老师和社会都看得见、摸得着？基于这些深度思考，学校领导班子开展了多轮研讨，形成了规划的初步纲要。下面，我就将这份纲要，向各位领导与家长代表做详细汇报。
首先是学生素养培养目标。最初，我提出了十个培养维度，后来经班子研讨，结合德智体美劳“五育并举”的要求，最终凝练为“八个一”的学生核心素养目标。
在德育层面，我们明确了两个核心维度：
一是一颗仁爱的心灵。我始终坚信，善良是一个人最本真的特质，更是立身做人的根本。如何培育这份仁爱之心？我们精心设计了“五爱”德育工程：第一是爱自己。一个人首先要懂得珍爱自己——珍爱父母赐予的身体，珍爱独一无二的生命，珍爱自己的个人形象，更要珍视自己的荣誉与品格。从小培养孩子敬畏生命、注重修养、追求卓越、对人生负责的意识。在此基础上，再循序渐进地引导孩子爱老师、爱家长、爱学校、爱家乡南京、爱祖国。反观过去的一些教育，有时存在本末倒置的误区：一年级便急于强调爱祖国，可到了高校，反而要花费精力教研究生基本的生活技能。小学阶段的德育，应当从“爱自己”这个原点出发，逐步延伸至爱师长、爱集体、爱家乡、爱祖国，通过“五爱”工程的扎实推进，让仁爱之心在孩子心中生根发芽。
二是一份自律的习惯。一个人的素养高低、品行优劣，往往体现在自律的程度上。我们聚焦四大习惯的培养：其一为生活习惯，诸如规律作息、自主整理个人物品等，这是养成良好行为的基础；其二为学习习惯，核心是培育终身阅读的能力，比如要求孩子每天保证一小时的阅读时间，在课堂上主动思考、积极发言；其三为礼仪习惯。我曾在一年级家长会上做过一个小调查，问“每天早晨起床，会主动喊爸爸妈妈、爷爷奶奶的小朋友请举手”，结果现场只有约一半的孩子举起了手。礼仪习惯的培养，要从家庭日常的一句问候、一个微笑做起。中华传统文化素来重视孝道，一个连父母都不尊敬的孩子，很难真正学会尊重他人。如今，有些西方文化对中华孝文化妄加批判，将其曲解为“专制”，这无疑是错误的。孝道是中华传统美德的核心要义，必须从小培养，代代传承；其四为运动习惯。当前，国家高度重视青少年体育锻炼，明确要求“每天运动一小时、每天一节体育课”。我曾对体育老师们强调：在我们学校，第一大学科是语文，第二大学科便是体育，其重要性甚至超过数学——我们一周仅安排四节数学课，却开设了五节体育课，就是要将体育教育摆在突出位置，助力孩子养成终身运动的好习惯。
在智育层面，我们同样确立了两个核心方向：
一是一个善思的大脑。人工智能时代，人类的核心价值在于独立思考与创新创造，在于实现从0到1的突破——毕竟机器人是人类智慧的产物，而非人类的创造者。思维力，是人类区别于机器的根本特征。因此，我们要求全校所有课堂都必须将培养学生的思维能力放在首位，即便是体育课，也要融入思维训练的元素。或许有人会问：足球踢得好不好，跟思维能力有关系吗？答案是肯定的。临门一脚的精准判断、团队配合的默契协作，都离不开缜密的思维参与，热爱足球的人往往具备出色的智商。思维力是各行各业的核心竞争力，必须成为我们教育教学的重中之重。此外，学校还计划编写一套思维力微课程，专门培养学生的创新性思维、批判性思维与求异性思维。这是国家课程体系未覆盖的校本课程，将为学生打造善思的大脑提供有力支撑。
二是一肚锦绣的诗文。我出身语文教师，在北小任职期间，我们深耕“12岁以前的语文教育”，相关研究项目荣获了第二届国家教育成果奖。从中学、大学的反馈来看，北小毕业的学生语文素养普遍十分突出，核心秘诀就在于我们编写了专属的“12岁前语文”校本教材，让孩子从小诵读经典——《三字经》《弟子规》《论语》《老子》《道德经》《大学》《中庸》等国学经典，要求学生到六年级时能做到滚瓜烂熟、脱口而出。12岁以前，是人的记忆黄金期，一旦错过，便很难弥补。就像我这个年纪再去背诵经典，往往是今天背完、明天就忘。教育讲究顺应成长规律，什么年纪就该做什么事，12岁以前，正是强化记忆力、积淀文化底蕴的
