某局党组关于2025年度党委理论学习中心组学习情况的报告VIP免费

某局党组关于2025年度党委理论学习中心组学习情况的报告

根据上级党委部署要求，现将*局党组2025年度理论学习中心组学习情况报告如下。2025年，局党组始终将理论学习中心组学习作为加强领导班子思想政治建设的根本性工程和提升履职能力的关键抓手，坚持用党的创新理论武装头脑、指导实践、推动工作，为全局各项事业高质量发展提供了坚强的思想保证和理论支撑。

一、年度学习开展基本情况

2025年，局党组理论学习中心组坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大及二十届三中、四中全会精神，严格落实《中国共产党党委（党组）理论学习中心组学习规则》。年初，紧密结合中央、省委和市委最新决策部署以及我局中心工作，研究制定了《*局党组理论学习中心组2025年度学习计划》，明确全年*个学习专题，内容涵盖党的创新理论、意识形态、全面从严治党、中国式现代化、高质量发展、“十五五”规划建议、国家安全及与本领域紧密相关的法律法规与业务知识等重点领域。全年共组织集体学习*次，其中专题研讨*次；举办读书班*期；中心组成员赴红色教育基地、基层联系点或项目一线开展现场教学与调研*次。严格执行学习签到与档案管理制度，中心组成员参学率达到100%，人均撰写学习心得、调研报告或理论文章*篇，个人自学时长均超过*小时，形成了一批具有较高质量和实践价值的学习成果。

二、学习开展的主要做法与成效

局党组坚持以严密组织、创新形式、深化内容为抓手，着力提升中心组学习的制度化、规范化和实效性。

（一）强化政治引领，把稳理论学习“方向盘”。始终将政治建设摆在首位，确保中心组学习方向正确、立场坚定。一是严格落实“第一议题”制度。坚持将传达学习习近平总书记最新重要讲话、重要指示批示精神作为党组会议和中心组学习的首要内容，全年落实“第一议题”学习*次。围绕习近平经济思想、习近平文化思想、习近平总书记关于党的自我革命的重要思想以及对本领域工作的重要论述，开展系统深入研学，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”的政治自觉。二是紧扣中央全会精神深化学习。党的二十届四中全会闭幕后，局党组第一时间组织专题学习会，原原本本学习全会公报和《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》，班子成员带头领学解读。将《党的二十届四中全会〈建议〉学习辅导百问》等作为重要辅导材料，结合我局在“十五五”时期面临的新形势新任务，组织开展专题研讨*次，深入探讨如何将全会关于深化改革、推动发展、完善治理的部署要求转化为我局的具体工作思路。三是发挥“关键少数”领学示范作用。党组书记认真履行第一责任人职责，亲自审定计划、主持研讨、带头宣讲。班子成员结合分管领域，在深入调研基础上开展专题授课或主题发言*次，推动学习从“被动听讲”向“主动思考”转变，有效提升了领导班子的政治判断力、政治领悟力、政治执行力。

（二）完善制度机制，筑牢规范学习“压舱石”。以制度建设保障学习常态长效，推动理论学习由“软任务”向“硬约束”转变。一是健全学习组织体系。修订完善《局党组理论学习中心组学习制度》，明确人员组成、职责分工、学习时间、内容与方法。建立“年度有计划、季度有主题、月度有安排、学习有记录、成果有考核”的“五有”闭环管理机制，由办公室专人负责学习通知、记录归档和协调服务，确保学习有序开展。二是固化学习频率与形式。坚持每月至少组织1次集体学习，每季度至少开展1次专题研讨，全年集中学习研讨时间不少于*天。在坚持集体学习研讨为主的基础上，积极运用个人自学、专家辅导、实地调研、线上学习等多种形式，依托“学习强国”等平台拓展学习时空，增强学习的灵活性和吸引力。三是强化考核与成果管理。探索建立学习成果转化评估机制，将中心组成员理论学习情况、调研报告质量、运用理论解决实际问题的能力纳入述职评议和年度考核范畴。鼓励中心组成员积极将学习成果转化为理论文章或政策建议，全年共有*篇心得体会或调研报告被上级刊物或内部简报采用。

（三）创新方式载体，激发深度学习“动力源”。积极突破传统学习模式，着力增强理论学习的吸引力和感染力。一是构建“线上线下”立体矩阵。线下除常规研讨外，组织赴*红色教育基地、*先进兄弟单位开展沉浸式教学与对标学习。线上开设“云课堂”，定期推送学习资料，组织观看高端讲座录像。二是推行“联学联建”互动模式。与*局、*企业等外部单位党组织开展理论学习中心组联学共建活动*次，通过跨部门、跨领域的交流研讨，打破思维定式，凝聚共识，共同探讨服务发展大局的合力。三是打造“一线课堂”实践品牌。大力推行“会场+现场”“理论+实践”的学习模式，围绕*等重点任务、*等难点问题，由班子成员带队，将学习研讨搬到项目现场、基层一线。全年在基层一线开展“微宣讲”*场，组织现场调研式学习*次，在解决实际问题的过程中深化对理论的理解和运用。

（四）聚焦主责主业，贯通学用转化“连接线”。始终坚持围绕中心、服务大局，着力破解学用“两张皮”问题。一是学习内容紧扣中心工作。将中心组学习与谋划推动全局“十五五”发展紧密结合，围绕发展新质生产力、深化重点领域改革、统筹高质量发展与高水平安全等重大议题设置专题，使理论学习直接服务于战略规划和决策需求。二是调查研究驱动问题破解。中心组成员结合分管领域，牵头确定了*个重点调研课题，深入基层单位、服务对象开展调研*次，形成了《关于*问题的调研报告》等一批有分量的成果，其中*条建议已转化为具体政策或工作举措。三是成果转化助推业务发展。建立“学习研讨—形成共识—出台措施—推动落实”的闭环机制。例如，通过学习研讨党的二十届四中全会精神，我们进一步明晰了在*领域的改革方向，据此制定（或修订）了《*管理办法》等*项制度，优化了*项业务流程，有力推动了年度*项重点任务的顺利完成。

三、存在的问题与不足

在总结成绩的同时，我们也清醒地认识到，对标新时代新征程对领导干部理论学习的高标准严要求，中心组学习仍存在一些亟待改进的薄弱环节。

（一）学习成果向实践效能转化的深度与广度有待拓展。理论学习的最终目的在于应用，当前学用结合、成果转化的机制与效果仍有提升空间。一是转化路径不够清晰系统。部分学习成果仍停留在理论认知和思想层面，未能完全形成推动工作的清晰路线图、任务书和时间表。虽然有调研报告和心得体会，但如何将其中的观点和建议精准对接、分解到具体的业务科室、项目计划和考核指标中，缺乏制度化的衔接通道和跟踪问效机制。例如，围绕“十五五”规划建议开展的专题研讨，提出了*方面的发展思路，但转化为可操作、可评估的年度重点工作的比例仅为*%，部分好的想法仍停留在研讨层面。二是与实践结合的紧密度有待加强。少数专题学习与当前最紧迫的业务攻坚任务、最突出的矛盾问题结合不够紧密，存在一定的“平行推进”现象。学习讨论有时偏重于宏观政策解读，对于如何运用理论武器精准破解我局在*领