XX实验学校总支部委员会2025年度党总支书记抓基层党建工作述职报告VIP免费

XX实验学校总支部委员会2025年度党总支书记抓基层党建工作述职报告

各位领导、同志们:

2025年是“十四五”规划的收官之年,也是学校迈向新百年征程、深化改革的关键一年。一年来,在区委教育工委的坚强领导下,我作为学校党总支书记,始终牢记抓好党建是最大政绩的政治责任,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,深入学习贯彻党的二十大及二十届二中、三中、四中全会精神,全面落实党组织领导的校长负责制团结带领全体党员教师,聚焦立德树人根本任务,推动党建工作与教育教学中心工作深度融合,为学校高质量发展提供了坚实的政治和组织保障。现将本人2025年度履职情况报告如下。

一、履职尽责情况

(一)聚焦政治引领,筑牢思想理论根基

始终将政治建设摆在首位,把深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务。全年主持召开党总支理论学习中心组学习会议24次,带头讲授专题党课4次,引领全体党员在学懂弄通做实上持续下功夫。紧跟党的理论创新步伐,组织全体党员深入学习党的二十届三中、四中全会精神,围绕进一步全面深化改革、科学谋划“十五五”发展等重大主题开展专题研讨8次,引导党员教师深刻领会新时期教育改革发展的方向与路径。特别是,将学习成果与学校实际紧密结合,组织开展“党建引领下的教育教学创新”大讨论,推动理论学习往深里走、往心里走、往实里走。为巩固拓展主题教育成果,严格落实中央八项规定精神,组织学习《习近平关于加强党的作风建设论述摘编》,党员参学率达100%,人均撰写学习心得超2万字。同时,充分利用“学习强国”等数字化学习平台,建立党员学习积分激励机制,每月通报表彰“学习达人”,2025年月均达标人数稳定在80人以上,营造了比学赶超的浓厚氛围。

(二)夯实组织基础,规范党内政治生活

严格对标新时代党的建设总要求,持续用力抓好基层组织建设。一是严肃党内组织生活。严格执行“三会一课”制度,全年召开支部党员大会12次、总支及支部委员会24次、党小组会48次,确保党的组织生活制度化、常态化。创新组织生活形式,围绕“投身教育改革,争当育人先锋”等主题,开展特色主题党日活动12次,组织党员赴红色教育基地学习3次,活动出勤率保持在98%以上。年中高质量召开专题组织生活会,会上共查摆出15条问题,年底已全部整改到位。二是加强党员队伍建设。坚持政治标准,严把党员“入口关”,全年发展预备党员3名,按期转正党员2名,确定入党积极分子6名,新发展党员均为教学一线青年骨干,平均年龄32岁,党员队伍的结构与活力得到优化。三是深化“四强”党支部创建。以政治功能强、支部班子强、党员队伍强、作用发挥强为目标,完善了文综、理综党支部的组织架构与工作机制,建立了党员责任区和示范岗,评选出8个“党员示范岗”,激励党员在关键岗位上担当作为。同时,落实党员关怀帮扶机制,全年走访慰问生活困难党员、老党员12人次,发放慰问金1.2万元,传递组织温暖。

(三)推动深度融合,服务学校发展大局

坚持党建工作与业务工作同谋划、同部署、同考核,以高质量党建引领学校高质量发展。一是深化党建品牌建设。在原有“浙江省中小学校示范性党组织”的基础上持续擦亮“润泽”党建品牌深化“润慧共建泽育共享”的品牌内涵。通过实施“党员教师火车头”工程,组建了3个由党员领衔的教学攻坚小组,聚焦“跨学科作业设计与实施”、“生长德育课程群构建”等重点项目,全年完成15项重点改革任务。二是完善学校治理体系。全面深化党组织领导的校长负责制,重新梳理并构建了党组织领导、校长负责、全体师生参与、家校社协同的现代化学校治理结构。坚持民主集中制,凡属“三重一大”事项均由党总支会议前置研究讨论,确保党组织在学校工作中把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实。三是强化师德师风建设。将党建工作与师德师风建设紧密结合,通过开展“感动XX”师德故事分享会等活动,选树先进典型,引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。四是引领服务社会。发挥党组织的战斗堡垒作用,组织党员积极参与社区环境整治、文明创建等志愿服务活动8次,累计参与党员96人次,服务群众超300人次,树立了党员教师的良好社会形象。

二、存在的主要问题

在总结成绩的同时,对照上级党组织的要求和师生群众的期盼,我也清醒地认识到工作中仍存在一些差距与不足,亟待在今后的工作中加以改进。

(一)理论武装的深度和转化效度有待提升

在组织学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的最新理论成果时,有时存在“为学习而学习”的倾向。学习方式上,虽然运用了数字化平台,但主要还是以集中领学、文件传达、完成“学习强国”积分为主,组织引导党员围绕教育教学中的实际难题进行深度研讨、运用党的创新理论破解工作瓶颈的案例教学和实践教学还不够多。部分党员教师反映,在如何将宏大的政治理论、改革方针与具体的课堂教学、学生管理工作进行有效链接方面,感觉思路不清、抓手不多,理论学习成果向教育教学实践的转化率和贡献度